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创新科普方式 点燃孩子的科学梦
发布时间:2023-9-21  文章来源:中国教育报  网络编辑:admin(管理员)  浏览次数:101

“提升全民科学素质,助力科技自立自强。”9月17日,我国迎来了第20届全国科普日活动。据统计,自2004年起,全国科普日活动已连续举办20届,累计举办重点科普活动40余万场次。当前,各地正在举办丰富多彩的科普活动,为受众打造一场场科普盛宴。

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。全面做好科普工作,提升全民科学素质,激发科技创新自信,对实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化具有重要意义。

提升全民科学素质,重在从孩子抓起。好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。对于各地各学校来说,做好科普工作,要培养孩子对科学的兴趣,也要与时俱进,善于创新方式方法。

比如,“走出去”与“引进来”相结合。既要带学生走出去多参加科普活动,也要把科学家、科普大家引到学校,让学生近距离接触他们。再比如,由单向传输升级为双向奔赴,不能一味让孩子被动接受,更要培养孩子成为科普的主角。此外,既要让孩子做倾听者,又要让孩子做参与者,动口又动手;拓展科普场所,不仅在课堂上开展科普活动,也要在课堂外开展科普活动。

9月,一堂别具一格的科普课——天宫课堂再次开启。有人说,天宫课堂是一扇连接地球与太空的奇妙之门。从制作水膜与水球,到演示微重力环境下细胞学实验;从展示微重力环境下太空“冰雪”实验,到做水球变“懒”实验;从液体表面张力,到演示太空趣味饮水……梳理过往的各类实验,便知这是一堂生动有趣的科普课,它不仅让孩子们看到太空世界的奇妙,也萌发出当科学家的念想。

航天员王亚平说过:这十年是公众科学素养快速提升的十年,尤其是孩子们,也不再满足于简单的想象,他们有很多更好的设计设想,也希望在空间站里去实现。诚然,太空授课的初衷是让孩子们有兴趣、开眼界、长知识,而当孩子们不再满足于当旁观者,如何满足他们更深层次的兴趣,如何为孩子们打开更斑斓的世界,如何进一步契合他们的神奇想象,就给全社会提出了新要求,即用更多创新方式来做好科普工作。

应该说,天宫课堂可遇而不可求,但是创新科普工作完全可以做得到。当前,很多地方都在努力探索,让科普更深入人心,让科普点燃孩子们的科学之梦。有的广泛开展大手拉小手科普报告,推出青少年人工智能创新实践活动,旨在培养青少年创新精神和实践能力;有的让孩子们近距离观看月壤、嫦娥五号返回舱等珍贵实物,沉浸式体验驾驶京张高铁的“追风时速”……万变不离其宗,其初心就是让孩子们爱科学、学科学、用科学,努力成为祖国的栋梁之才。

众所周知,全国科普日活动是贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》,动员广大科技工作者和社会各方面广泛参与科普、投身科普,直接面向公众、服务公众的重要科普活动。《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》提出,2025年,我国公民具备科学素质的比例超过15%;2035年,我国公民具备科学素质的比例达到25%。

当前,我国公民的科学素质不断提升,但与发达国家相比仍有差距,与时代需要仍有距离。为此,各级科协组织、社会各界、广大科技工作者要聚焦“国之大者”,主动担当作为,切实发挥好科普在实现创新发展上的重要基础性作用。其中,尤需做好校园科普工作。

在教育“双减”中做好科学教育加法,能够激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。当前,做好科普工作大有可为。一定程度上说,一堂精准设立、展现时代价值的科普课,就是一堂爱国主义教育课,也是一次直抵人心的动员课,能够让孩子怀抱科学强国梦,立志成为科技人才,努力为科技自立自强贡献力量。基于此,加强国家科普能力建设,深入实施全民科学素质提升行动,提升学生的科学素养,正当其时。




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